Sinem DURUSAL

UZMAN KLİNİK PİSİKOLOG

 

İstanbul Haliç Üniversitesi  Fen-Edebiyat Fakültesi İngilizce Psikoloji bölümünden mezun olmuştur.

 

İŞ TECRÜBESİ

KASIM 2010 

WİSC-R ÇOCUKLAR İÇİN ZEKA TESTİ (PSİKOLOGLAR DERNEĞİ)

EKİM 2007-OCAK 2009 

BİLİŞSEL DAVRANIŞÇI TERAPİ EĞİTİMİ (PROF.DR. MEHMET SUNGUR)

MART 2007

ORTA DOĞU TEKNİK ÜNİVERSİTESİ  METEKSAN PSİKOTEKNİK 

YÖNETİCİ EĞİTİMİ

ŞUBAT 2007

DENVER 0-6 YAŞ GELİŞİM TESTİ SERTİFİKASI

OCAK 2007  

RORSCHACH TEST SERTİFİKASI

OCAK 2007  

METROPOLİTAN OKULA HAZIR OLUŞ TESTİ,

PEABODY ALICI DİL GELİŞİMİ TESTİ,

ANKARA GELİŞİM ENVANTERİ,

GESSEL ZİHİNSEL GELİŞİM TESTİ,

LOUSİA DUSS ANALİTİK HİKAYE TAMAMLAMA TESTİ,

PORTEUS LABİRENTLERİ ZEKA TESTİ,

AİLE ÇİZ-AĞAÇ ÇİZ-İNSAN ÇİZ ANALİTİK KİŞİLİK TESTLERİ,

BENDER GESTALT VİZDO MOTOR GELİŞİM TESTİ  EĞİTİMLERİ

2006-2008   

İSTANBUL  ÜNİVERSİTESİ UYGULAMALI PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

(LES PUANI İLE BURSLU)

TEMMUZ 2005             

X. ULUSAL PSİKOLOJİ ÖĞRENCİLERİ KONGRESİ DÜŞMANLIK ÖLÇEĞİ GEÇERLİK

GÜVENİRLİK VE NORM ÇALIŞMASI

KASIM 2005- MAYIS 2006 

ÇOCUKLAR İÇİN YARATICI DRAMA EĞİTİMİ

 

 

Rehberlik Servisinde Biz Neler Yapıyoruz?

 
Yeni katılan öğrencilerimizin okulunu, öğretmenini ve arkadaşlarını tanımasını sağlıyoruz.
 
Yeni öğrencilerimizi bire bir gözlem ve iletişimle tanıyarak okul ortamına adaptasyonunu sağlıyoruz.
 
Yeni öğrencilerimizin aileleriyle birebir görüşerek öğrencimizin özelliklerini daha yakından anlamaya çalışıyoruz.
 
Ailenin; beklenti, istek ve ihtiyaçlarını öğreniyoruz. Aileye okulumuzun çalışma şeklini ve uygulamalarımızı açıklıyoruz.
 
Eski öğrencilerimizin de yeni sınıf, öğretmen ve arkadaşlarına adapte olmalarını sağlıyoruz.
 
Eski öğrencilerimizde ortaya çıkan yeni davranışları, gelişmeleri gözlemliyoruz.
 
Her öğrencimiz için bireysel olarak uyguladığımız gelişim tarama envanteri değerlendirme çalışmalarına yapıyoruz.
 
Hazırlık sınıfı öğrencilerimiz için uygun zamanı geldiğinde “Okul Olgunluğu “ envanterini uyguluyoruz.
 
Sınıf içi gözlem yaparak öğrencilerimizin derslere katılım durumlarını inceliyoruz.
 
Çocuğun bireysel ihtiyaçları doğrultusunda öğretmene; öğrenciyi hangi yönde destekleyeceği konusunda yönlendirme yapıyoruz.
 
Sınıfta aylık temamıza uygun konuyla ilgili rehberlik saati uygulaması yapıyoruz.
 
Rehberlik ders saatinde sınıf içinde eşleştirme, dikkat, hafızada tutma, hatırlama becerilerini arttırmaya yönelik etkinlikler yapıyoruz.
 
Sınıf dışı faaliyetlerde (branş etkinlikleri, bahçe oyunları, okul dışı geziler) öğrencilerimizi gözlemleyerek yapılması gerekenlerle ilgili uygulamaları başlatıp öğretmenlerin de devamını getirmelerini talep ediyoruz.
 
Yemek saatlerinde öğrencilerimizin beslenme alışkanlıklarını gözlemleyerek gerekli destek uygulamalarını yapıyor ve öğretmenlerimizin devamını getirmelerini talep ediyoruz.
 
Öğrencimizi ve ailesini zorlayacak davranışlar varsa bu istenmeyen davranışını değiştirmeye yönelik çalışmaları geliştirerek öğretmenleri ve ailenin de bu çalışmayı sürdürmesini sağlıyoruz.
 
Bu konuda hazırladığımız davranış çizelgelerini sizlere göndererek evde uygulamanızı rica ediyoruz.
 
Yılda iki kez gelişim karnesi göndererek süreç hakkında aileyi bilgilendiriyoruz.